深有同感

[竹竹老師]

無意間搜尋到這個部落格，我不認識版主，但對於他的話深有同感。
通識教育下的大一國文
http://blog.sina.com.tw/zhuge/article.p … tryid=8005

提到金耀基先生的書，他的每本書都能啟發人心喔！
http://www.books.com.tw/exep/prod/books … 0010232185

[宣惠助教]

我想我們班的小朋友如果遇到外國人問寒山
應該也會傻眼吧!那是許多美國中西部的嘻皮與背包客
最愛的禪詩作者(但我相信我們台灣學子若問寒山是誰,他也不知道)

順著新時代的潮流,很多外國人研究禪可是比本國人認真喔
還有老子的研讀~日本鈴木大拙將禪的著作規廣到美國
而許多西方人諸如神話學者喬瑟夫‧坎柏,羅蘭巴特等
都對東方文化有異常的著迷與研究~

本班小鬼連寫作業都面露苦色~
更是很難理解這種東洋風瀰漫的氣氛啦~

印證一句話~書到用時方恨少,遇到老外方恨不知道哪~

[彭紀康]

大一國文不是高四國文，它應該要超越字詞的翻譯、作者的介紹，而該是立基於過去十二年所受過的國文教育，將整個古中國文化的各個面向，透過最簡單的篇幅，讓學生能融會貫通。我們不需期待學生在這一年的學習後，能成為國學大師，或是學貫古今。而是讓學生若是對古典文化有興趣時，擁有自我進修的能力，也是面對外國朋友時，具有作簡單的介紹，或是提供解答管道的能力。

喔這一段真是深得我心

[竹竹老師]

很高興紀康的回應。不過老師有多一點的想法。這位作者是談論大一國文的重要，由於他的身分不是老師，所以對時下的國文教學看法存在某些問題。

所謂大一國文不專注在字辭翻譯、作者介紹上，那是指相對於高中國文而言，對於以上兩者比重較輕。並且他說「該是立基於過去十二年所受過的國文教育，將整個古中國文化的各個面向，透過最簡單的篇幅，讓學生能融會貫通。」，這是在一種假定大家過去12年已經漸立豐富的國文基礎的情況下而談的，也就是對於字辭與作者，大家都有一個頗具基礎的了解。

當然大家對於「基礎」的定義不同，但是在老師接觸大一學生的國文程度後，我發現連文字的運用都發生問題的時候(例如，錯別字，車管會寫成「車館會」，「壘球」寫成「疊球」)，我就會開始重新審視大家過去12年的基礎。

再者，作者說「讓學生若是對古典文化有興趣時，擁有自我進修的能力，也是面對外國朋友時，具有作簡單的介紹，或是提供解答管道的能力。」試問，如果字詞翻譯不通曉，如何擁有自我進修能力，如果文本作者不熟悉，如何面對外國朋友簡單介紹。不如大家做個測驗，用通曉簡單的文句，來介紹孔子與其「仁」的思想。

再如，英國有偉大的劇作家莎士比亞，大家能不能談談我們偉大的劇作家關漢卿？

[邱珩嘉]

大一國文」，被許多大學生視為營養學分，若遇上嚴格的教授，就變成了可怕的夢魘。問題是，究竟有沒有那個大學真正地分析及討論過，大一國文的教學目的是什麼？又是否能讓每一位授課老師明白，這只有一年的大一國文，所具備的意義是什麼？
　　我，年輩尚淺，實在是想不明白啊！

我想國文課對許多人來說都是一們不太感興趣的科目,尤其對我們這種理工科系更是毫無吸引力,
但是我卻從來都不覺得國文課是一門不必要的課,因為我覺得起碼我也還是一個中國人,要是連自己種族的文學文化都不懂的話,就像筆者所言『滿座的英文、外文學士，甚至還有留美、留加、留澳的碩士，都是在台灣接受過高等教育的社會菁英，竟然連最基本的國學常識都沒有！合該是「中文博士」才該懂得這種等級的常識！』,確實應該做一番省思,但是…
我 年輩尚淺 實在是想不明白阿

[作者]

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